Oportunidades y retos en la formación de profesionales de la Psicología: las barreras asociadas al diagnóstico

La elevada prevalencia de problemas y trastornos psicológicos diagnosticados en la población ha impulsado el desarrollo de nuevos abordajes dentro del ámbito de la Psicología. A pesar de los avances científicos producidos en el ámbito de los tratamientos psicológicos, uno de los retos principales a los que se enfrenta este colectivo de profesionales sanitarios tiene que ver con el estigma asociado a los problemas de salud mental. En muchas ocasiones, las personas muestran sentimientos de fracaso al recibir un diagnóstico e iniciar un tratamiento psicológico (estigma personal o “autoestigmatización”), incrementados por los prejuicios de la sociedad hacia las personas que acuden a un servicio de salud mental (estigma público). Dentro de este estigma público, los propios profesionales sanitarios podrían desarrollar ciertos comportamientos deshumanizantes que aumenten la despersonalización o etiquetaje, entre otras acciones, olvidándose de la persona y dando lugar a un estigma estructural en el ámbito profesional que debe ser eliminado. Por ello, una oportunidad para erradicar este estigma estructural e institucional puede ser la formación temprana de psicólogos en el grado de Psicología, bajo la perspectiva de una enseñanza basada no solo en la transmisión de nuevos avances científicos, sino también en una formación en valores y sensibilización social. Por ello, el principal objetivo de este proyecto de innovación docente ha sido sensibilizar a los estudiantes del grado de Psicología acerca de las diferentes fuentes de estigma que pueden disminuir la eficacia de las evaluaciones psicológicas y de los tratamientos psicológicos en su futuro ámbito de trabajo. Este proyecto se ha llevado a cabo dentro de la asignatura “Intervención en Psicología Clínica” del grado de Psicología (4º curso), a través de las siguientes actividades: a) campaña de sensibilización del estigma en salud mental; b) seminarios de lecturas de libros relacionados con la psicología y el estigma; c) creación de capítulos de libro sobre esta temática, como parte de su evaluación global de la asignatura. Los principales resultados de este proyecto han permitido desarrollar una formación integral de los alumnos como futuros psicólogos, aumentando no solo su conocimiento científico, sino también el desarrollo de buenas prácticas relacionadas con la sensibilidad interpersonal y la erradicación de actitudes estigmatizantes hacia las personas con un diagnóstico psicológico. Como conclusión, este proyecto ha permitido poner en práctica una experiencia de formación innovadora en el marco de un Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) que fomenta la transmisión de competencias académicas que acerquen al alumnado a su ámbito real de trabajo profesional. Se espera que esta adquisición de competencias transversales tenga un impacto positivo tanto en los pacientes y familiares tratados, como en el conjunto de la sociedad, permitiendo la eliminación de prejuicios y barreras sociales hacia las personas con problemas de salud mental.

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