La incorporación de herramientas docentes basadas en la web 2.0 era un proceso necesario y progresivo en la universidad presencial española. Sin embargo, las circunstancias derivadas de la suspensión de las clases presenciales por la pandemia del covid-19 han acelerado este proceso. En este contexto, el objetivo de esta investigación ha sido analizar la influencia de varias variables personales y sociales del profesor universitario español en la intención de utilizar herramientas docentes basadas en la web 2.0. Para ello se plantea un modelo de ecuaciones estructurales que tiene en cuenta la actitud, la utilidad percibida, la auto-eficacia, las normas sociales y el compromiso afectivo como variables antecedentes de la intención. 1.276 profesores, de un base de datos creada al efecto con más de 36.000 profesores de universidades españolas, participaron en el estudio a través de un cuestionario online. Los resultados del estudio ponen de manifiesto que las 5 variables consideradas influyen positivamente en la intención de usar herramientas docentes 2.0 en la docencia universitaria, siendo la auto-eficacia la variable que más contribuye a la explicación de dicha intención. Nuestro estudio ha confirmado que las actitudes positivas, la autoeficacia y la utilidad percibida son predictores significativos de la intención de los docentes de utilizar las herramientas web 2.0, mientras que esta actitud depende del grado de apoyo de la universidad en áreas relacionadas con el uso de herramientas docentes web 2.0.
Palabras clave
Ponencia Online
Documentación de apoyo a la presentación ONLINE de la ponencia
