La docencia de las asignaturas vinculadas al periodismo audiovisual está naturalmente relacionada con la transmisión de los criterios de noticiabilidad. El entorno de los medios ha ido evolucionando por las transformaciones tecnológicas y la adaptación digital, pero también por los cambios en las realidades humanas de las redacciones derivados de la crisis. De esta forma, criterios como los de inmediatez y espectacularidad han ido ganando proporción en la configuración de la agenda temática en detrimento de otros, como los del interés social o el servicio público, a pesar de que son vitales para una de las funciones del periodismo que es la creación de cohesión en las sociedades en torno a valores democráticos.
Naciones Unidas aprobó en 2015 la Agenda 2030 sobre el Desarrollo Sostenible, una iniciativa para que los países emprendan políticas inclusivas de mejora social. En ella figuran 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible que contemplan, entre otros, la igualdad de género y la lucha contra el cambio climático.
El objetivo de este trabajo es elaborar una propuesta práctica en la que se configure una intervención en el aula en la que el alumnado universitario de comunicación ponga en valor la competencia de los ODS de forma transversal en los contenidos de los informativos y no únicamente cuando éstos son noticia por sí solos.
El diseño metodológico es de carácter cualitativo: los estudiantes deberían realizar junto con el análisis de las fuentes de las noticias analizadas una propuesta de otras alternativas, que deben categorizarse para priorizar aquellas en las que se vincula el acontecimiento noticioso con alguno de los ODS.
Para ello, la disposición en clase estará basada en las siguientes estrategias:
-Visibilizar el objetivo de comunicar los ODS en un entorno comunicacional en el que no suelen figurar en la agenda temática excepto de forma puntual.
-Analizar la tipología de las fuentes informativas y advertir la carencia de presencia de líderes de organizaciones de la sociedad civil como fuente en las noticias audiovisuales.
-Elaborar una propuesta de presencia de fuentes de autoridad alternativas dando la palabra a personas con solvencia reconocida por su conocimiento en los retos propuestos por los ODS, no sólo para que opinen directamente sobre ellos, sino sobre las noticias relacionadas con los mismos.
-Realizar una evaluación de la incidencia de la promoción de la variedad de las fuentes y en consecuencia,de la visibilización de nuevos referentes que ayuden a la difusión mediática de valores tanto en televisión como en redes sociales.
Finalmente, se conseguiría así la integración de la perspectiva de los objetivos en la agenda mediática y se ayudaría a crear discurso transversal sobre los mismos de forma que se contribuya al compromiso de la ciudadanía con los mismos
Consideramos así que el área educativa superior supone un campo de sensibilización para formar ciudadanía comprometida para que surjan de esta forma nuevos actores políticos con capacidad de incidir en el ámbito público.
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