Actualmente, es sumamente importante que los docentes universitarios cuenten con destrezas y competencias en materia de evaluación del alumnado más allá de las que tradicionalmente se han desarrollado mediante el examen final, como es la evaluación continua y que tanto se ha favorecido a consecuencia de la pandemia. Con ella se obtiene una mayor retroalimentación durante todo el proceso formativo, así como corresponsabilizar al alumnado en su propio aprendizaje y en su propia calificación, haciéndole consciente de sus niveles formativos y permitiéndole dirigir su propio aprendizaje.
En concreto, este estudio se centrará, de un lado, en la evaluación continua del aprendizaje conformándose como un sistema idóneo para una evaluación-aprendizaje entre el propio profesorado y alumnado. En este sentido, la modalidad docente no presencial o virtual a causa de la COVID-19 en las universidades, aunque ha ofrecido una mayor flexibilidad y autonomía al estudiante para continuar con la docencia, si bien es cierto que ha quedado constatado un conjunto de problemas que afectan directamente sobre el aprendizaje. Esto es, la despersonalización de la docencia, mayor dificultad de comprensión y de atención continuada en las clases, falta de motivación del alumnado y mayor despreocupación, ausencia de interactividad entre profesorado y alumnado, etc. que pueden hacer cuestionar la enseñanza online si no se desarrolla una metodología adecuada de aprendizaje. En efecto, la evaluación continua debería de convertirse en una herramienta transversal en la educación universitaria en conexión con los entornos virtuales de aprendizaje, por lo tanto, no solo como un sistema para de medir de manera efectiva los conocimientos y las capacidades del estudiante, además como un método formativo y motivador, potenciando la retroalimentación del proceso de aprendizaje. Para ello, de otro lado, se analizará las diferentes herramientas online que las instituciones universitarias oficiales españolas suelen utilizan para el desarrollo del sistema de evaluación en modalidad a distancia y que facilitan la evaluación continua.
En definitiva, se pretende visualizar la importancia e idoneidad de la evaluación continua a partir de la situación generada por el COVID-19, siendo necesaria la enseñanza de competencias sobre el uso adecuado de dichas herramientas tecnológicas por parte del docente y el alumnado.
Este trabajo se enmarca en el Proyecto de Innovación y Mejora Docente de la Universidad de Jaén “La evaluación online en Ciencias Jurídicas: técnicas e instrumentos”, de la Convocatoria 2020 (Plan PIMED-UJA 2019-2023).
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