Flipped classroom como modalidad de aprendizaje: análisis e implicaciones desde la didáctica

Introducción

Se presenta una experiencia apoyada en el modelo Flipped classroom que pretende transformar el sistema tradicional de enseñanza aprendizaje ya que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula (Tourón y Santiago, 2015).

Este método modifica el cómo se emplea el tiempo dentro y fuera del aula, haciendo que los alumnos se responsabilicen de su propio aprendizaje, en función de su diversidad de ritmos, y el así, el docente, se convierte en guía del aprendizaje durante la clase, y no mero transmisor (Kachka, 2012).

Objetivo general:

• Aplicar el Flipped Classroom a la elaboración de una Unidad Didáctica

Objetivos específicos

• Fomentar la colaboración del alumno y reforzar su motivación
• Guiar al alumnado hacia el aprendizaje de Didáctica general a través de preguntas y sugerencias
• Facilitar el proceso grupal ayudando a resolver conflictos
• Guiar el aprendizaje a través de preguntas y sugerencias
• Potenciar las ventajas del aprendizaje autodirigido

Metodología

A partir de grupos de trabajos conformados por cuatro estudiantes se inicia un proceso para culminar en la realización de una Unidad Didáctica apoyado en 4 elementos:

– Entorno flexible: en función de las temáticas y ritmo de cada grupo estos elegían sus vías de aprendizaje a través de entornos flexibles de trabajo y organización.

– Cultura del aprendizaje: los y las estudiantes son los verdaderos protagonistas, participando tanto en el proceso de enseñanza-aprendizaje como en su autoevaluación. El tiempo en el aula se ha dedicado a investigar los contenidos de la materia Didáctica General de forma aplicada, lo que hace que se creen oportunidades de aprendizaje más eficaces para los alumnos a través de distintas actividades.

– Contenido intencional: los/as docentes han seleccionado los conceptos susceptibles de ser trabajo mediante el modelo Flipped classroom completados con otros expuestos en clases magistrales. En esta combinación determinan qué conocimientos y aplicaciones debe realizar el alumnado de forma autónoma.

– Educador profesional: a pesar de que la piedra angular es el alumnado, el papel del docente es importante en el seguimiento de los grupos y los estudiantes para determinar su progreso, en qué punto del aprendizaje se encuentran, ofrecerles feedback adecuado, resolver dudas y maximizar las interacciones.

Discusión

Hay numerosas investigaciones que atestiguan que se mejora la consecución de los objetivos didácticos implementando esta modalidad de aprendizaje por lo resulta interesante seguir investigando sobre su perfeccionamiento para la consecución de los resultados deseados. La exposición de estas experiencias en Congresos especializados es una excelente forma de caminar en esa dirección.

Resultados y conclusiones

Se ha comprobado que el uso del Flipped classroom en el aula incrementa la motivación hacia el aprendizaje del alumnado. Pero este es tan sólo uno de los múltiples beneficios que presenta, pues también aumenta la satisfacción de los alumnos e incrementa la eficacia de los aprendizajes adquiridos, les otorga un papel relevante lo que a su vez incrementa su autoestima personal y su interés por adquirir nuevos conocimientos.

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