RESUMEN:
El Espacio Europeo de Educación Superior y el nuevo perfil de estudiante que encontramos en el aula universitaria, llevan años planteando retos que solo pueden responderse desde una actitud proactiva hacia la innovación docente. Estos retos tienen que ver con la diversificación de los espacios de aprendizaje, el aprovechamiento del tiempo de trabajo autónomo de los estudiantes y la capacidad de conectar con nuevas generaciones de alumnos que han crecido rodeados de estímulos digitales y nuevos canales de relación con la realidad. En este contexto permanece la pretensión de abarcar temarios similares en extensión a los propuestos en asignaturas que tenían casi el doble de horas de clase y ambiciosos resultados de aprendizaje. Esta cuestión será objeto de un análisis previo a partir de una muestra de guías docentes de universidades españolas y desde la perspectiva de los niveles de aprendizaje que ofrece la taxonomía revisada de Benjamín Bloom.
Este nuevo paradigma en la relación del profesor con sus estudiantes es al que quiere responder la experiencia de innovación docente que se presenta. La iniciativa surge por un lado, ante la necesidad de trasladar fuera del aula una parte del proceso de aprendizaje mediante la preparación de material audiovisual atractivo, capaz de facilitar la comprensión de cuestiones técnicas complejas y de fomentar la interacción con el estudiante. Por otro, y como consecuencia de la modalidad híbrida de las asignaturas, se plantea la necesidad de una herramienta digital que permita hacer un seguimiento individualizado del aprovechamiento real de la sesión presencial o en remoto, y que identifique los temas necesitados de repaso y aclaración, todo ello de forma ágil y aplicable a grupos numerosos. La respuesta a ambas necesidades fue posible gracias a la utilización de una herramienta integrada en la plataforma de aula virtual de la universidad (Studio de Canvas) y a una herramienta externa gratuita no integrada en dicha plataforma (Socrative).
La experiencia de innovación se ha llevado a cabo con 3 grupos en asignaturas cuatrimestrales, dos de ellas pertenecientes al Grado de Derecho y una perteneciente al Grado de Administración y Dirección de Empresa, de la Universidad Francisco de Vitoria. De todas ellas se cuenta con métricas detalladas, comparables con otras iniciativas de innovación iniciadas en cursos anteriores y de dos de los tres grupos se tiene además una encuesta de evaluación anónima (escala Likert de 6) de los estudiantes acerca de distintos aspectos de ambas experiencias de innovación.
La experiencia de innovación se explica en el contexto de tendencias de innovación pedagógica dirigidas a dar protagonismo al alumno en su propio aprendizaje desde una propuesta de docente comprometido con el acompañamiento y la evaluación formativa.
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