El perfil del profesorado innovador. Revisión bibliográfica

En la docencia del siglo XXI se reafirma la necesidad de un perfil innovador del profesorado, tal como ha quedado demostrado durante el periodo actual de crisis sanitaria en el que nos encontramos inmersos desde marzo de 2020. Este nuevo contexto educativo causado por la pandemia de COVID-19 ha demostrado la capacidad de los docentes para incorporar a su metodología didáctica acciones innovadoras, entendidas como propuestas de mejora, para adaptarse a la nueva situación. Con el fin de que las innovaciones puestas en práctica sean sostenibles en tiempo y partiendo de la necesidad de contar con docentes innovadores comprometidos con los nuevos retos a los que se enfrentan en la actualidad, resulta  primordial conocer cuáles son las características que les definen. Esto nos lleva a preguntarnos: ¿qué entendemos por perfil innovador del profesorado? Esta ha sido la pregunta de investigación que nos ha guiado para realizar esta aproximación teórica. El objetivo de este artículo es analizar las últimas publicaciones realizadas acerca del concepto del perfil del docente innovador desde el punto de vista de una serie de características definitorias.  La finalidad es contrastar los resultados encontrados en la revisión bibliográfica planteada con la clasificación de partida y, a partir de ella, establecer una categorización de las características que definen a un docente con perfil innovador. La metodología utilizada para el desarrollo de este artículo tiene su base en una búsqueda bibliográfica de tipo narrativo, orientada por las variables de estudio empleadas y la siguiente selección de características del perfil del docente innovador como agente curricular: apertura y flexibilidad,  autonomía, empatía, iniciativa y proactividad, pensamiento reflexivo, creatividad y liderazgo. Dicha búsqueda bibliográfica se ha realizado en diversas bases de datos internacionales y para la inclusión de los artículos seleccionados se ha seguido un filtro de elegibilidad definido previamente. El análisis de los documentos apunta a que las características que definen el perfil del docente innovador anteriormente mencionadas siguen vigentes, e incluso se han potenciado en los últimos años, si bien cabe destacar que uno de los rasgos que se suelen asociar con la innovación, es decir la creatividad, no tiene la recurrencia esperada. Asimismo, de los principales resultados se ha extraído un listado de rasgos definitorios que, junto al resto de los resultados planteados en la discusión, han permitido realizar una propuesta de una definición de perfil innovador del profesorado. A partir de esta revisión bibliográfica se plantean líneas futuras de investigación, cuyos aportes serán conducentes a plantear un proceso de formación del profesorado enfocado a dar el paso definitivo de cambio de rol del docente narrativo o tradicional a innovador, tanto en su formación inicial como en su desarrollo profesional docente.

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