INTRODUCCIÓN
Desde 2013-2014, primer curso en que se impartió en el Grado en Derecho de la Facultad de Derecho de la Universidad de Cantabria la asignatura “Trabajo Fin de Grado”, se han venido detectando una serie de tensiones recurrentes que venían lastrando en cierta medida el proceso que supone la elaboración y defensa de este tipo de trabajos (o TFG). Por ejemplo, se ha venido apreciando en los estudiantes escasa destreza en el uso de los procesadores de texto o en el acceso a información jurídica especializada y en su gestión. El COVID-19 nos ha enfrentado también a un nuevo escenario que requiere reducir al máximo la presencialidad e incrementar el formato online.
OBJETIVOS
Se presenta la experiencia iniciada en el curso 2020-2021 con el fin de enfrentar algunas de estas problemáticas, consistente en un curso virtual específico en la plataforma Moodle al que tienen acceso los estudiantes tutorizados por la docente, como elemento añadido a las tutorías. Nuestra hipótesis al plantear esta iniciativa era que podía servir de apoyo al aprendizaje del estudiante y mejorar el proceso de acompañamiento realizado por la tutora. El objetivo principal de este estudio es evaluar de manera preliminar su potencial, identificando posibles puntos fuertes y elementos a mejorar.
METODOLOGÍA
La información se ha recogido de los estudiantes tutorizados este año, que son todavía una muestra muy pequeña (al ser el primer curso de implantación) y que se hayan en diferentes estadios en el proceso de elaboración del TFG. También se ha contado con la opinión de algún otro docente y de alumnos del curso anterior. La información se ha obtenido de diferentes fuentes, como encuestas, Informes de Moodle y feed-back directo.
RESULTADOS
Los resultados iniciales muestran una cierta resistencia al uso de los foros. Tampoco se ha usado la sección “Envío de borradores” al realizarse por otras vías. Por el momento, la sección relativa a la entrega del borrador final que permite someterlo a una herramienta de detección de plagio, por su propia naturaleza, está infrautilizada. Por razones similares, tampoco ha sido cuantitativamente significativo el recurso al documento “La defensa pública del TFG.
Los recursos a los que más uso se ha dado, tanto en número de alumnos como en número de visitas, son los siguientes: los documentos “Planificación y desarrollo del proceso de aprendizaje” y “Memoria” y los recursos “Plantilla de Word”, “Fuentes de información”, “Las notas a pie de página”, “La Bibliografía de tu TFG – ¿cómo hacerla?” y “Uso de Word – consejos prácticos”.
CONCLUSIONES
Se han apreciado importantes ventajas en el uso de esta herramienta, tanto para los estudiantes como para la tutora, pero también ciertas carencias que requerirán, por ejemplo, incorporar nuevos contenidos.
Palabras clave
Ponencia Online
Documentación de apoyo a la presentación ONLINE de la ponencia
