La utilización del portafolios digital, como herramienta de recopilación de actividades y evaluación de competencias en las distintas asignaturas, ha proliferado en los últimos cursos en gran medida. En muchas materias de los distintos grados universitarios se ha convertido en una herramienta que se adopta y adapta para dar respuestas a necesidades complejas que provienen de los procesos de convergencia. (Barberá et. al., 2016).
El estudio se ha realizado en el Centro Universitario “Sagrada Familia” de Úbeda (adscrito a la Universidad de Jaén) con un número aproximado de 70 estudiantes de los Grados de Maestro en Educación Infantil y Educación Primaria a los que se les ha preguntado por sus creencias respecto a la realización de un portafolio digital para la recopilación de las actividades y que serviría como instrumento de evaluación de las asignaturas. Con ello se pretende conocer en qué medida creen que les ha ayudado a mejorar las competencias instrumentales básicas (Comunicación lingüística oral y escrita; Planificación del tiempo y organización del trabajo autónomo; Trabajo en equipo y Uso de las tecnologías de la información y la comunicación) y generales (Diseño y planificación de la acción docente; Uso de recursos de tecnologías de la información (TIC) para la docencia en el aula; Medios e instrumentos de evaluación; Mejora de la convivencia y resolución de conflictos e Inclusión del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo). Igualmente, se busca explorar el grado en que los estudiantes consideran que les ayuda a conseguir un mejor aprendizaje respecto a los contenidos de las asignaturas y recopilar sus creencias acerca de la idoneidad de las actividades que se han usado a lo largo del curso.
Se parte de la hipótesis de que al tratarse de una herramienta digital, los estudiantes considerarán el portafolios digital como una buena herramienta para trabajar las asignaturas.
Para ello se diseñó un cuestionario “ad hoc” de 34 preguntas relacionadas con la adquisición de las distintas competencias instrumentales básicas para la recolección de los datos, que los estudiantes han contestado a través de Google Forms. Este cuestionario ofrece un índice Alfa de Cronbach de 0,949, lo que indica que es válido y ofrece una alta fiabilidad. Los resultados indican que los estudiantes consideran que es una buena metodología de evaluación y de trabajar en el aula, al estar la media de todos los ítems por encima de 8 sobre 10.
En conclusión se puede decir que el portafolio digital es considerado por los estudiantes como una buena herramienta para trabajar las competencias instrumentales básicas y generales a la vez que supone un espacio de trabajo personal muy cómodo, lo que supone una motivación intrínseca para ellos a la hora de desarrollar su tarea en las distintas asignaturas de los grados. Los estudiantes también creen que facilita el trabajo del profesor en la evaluación de las asignaturas al tener todo el material necesario disponible en un solo documento.
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