CÓD.A04-S02-11 ONLINE

YouTube como herramienta docente en las aulas de Secundaria: una propuesta para dinamizar la educación literaria

Introducción

La pandemia de COVID-19 ha puesto a prueba, entre otras muchas cuestiones, el sistema educativo y la vigencia de sus métodos en pleno siglo XXI. Esta situación, en la que se ha tenido que optar algunas veces por una educación no presencial, ha potenciado el uso de las herramientas virtuales y la implementación de las nuevas tecnologías en el aula. En todo caso, se está produciendo una transformación de la consideración de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) como meros instrumentos para realizar tareas puntuales a su valoración como TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento) y TEP (Tecnologías del Empoderamiento y la Participación).

Objetivos

Este trabajo tiene como objetivo principal ofrecer una propuesta didáctica para la asignatura Lengua Castellana y Literatura que ayude a demostrar la efectividad de incluir las nuevas tecnologías en el aula desde una doble perspectiva: por una parte, la recepción crítica de contenido y, por otra, la creación de un producto por parte de los alumnos.

Metodología

La propuesta de innovación se basa en la utilización de YouTube como repositorio de contenido educativo creado por y para el alumnado y está diseñada para 4.º de ESO. El contenido abordado en la unidad es el tema de las vanguardias artísticas y la generación del 27. En primer lugar, se parte de una reflexión teórica acerca del uso de las redes sociales en educación y la revisión de diversas propuestas docentes con YouTube. A continuación, se presenta el cronograma de actividades y una descripción de las distintas fases del proyecto final que debe realizar el alumnado, señalando también los instrumentos de evaluación. Por último, se exponen los resultados obtenidos en un cuestionario sobre el uso de esta plataforma realizado a alumnado (59 participantes) de entre 13 y 17 años del IES Retamar (Almería).

Resultados

Los resultados del cuestionario revelan que YouTube se presenta como una de las alternativas favoritas de los estudiantes a la hora de acceder a contenidos en formato audiovisual con el objetivo de obtener información. Los datos arrojados por la encuesta muestran que un 91,1% afirmó usar YouTube en su tiempo libre y un 72,9% manifestó utilizarlo diariamente. Del mismo modo, ante la pregunta de si se sentirían más motivados para participar en clase al utilizar YouTube para explicar teoría o realizar actividades, un 78,9% respondió afirmativamente.

Conclusiones

En definitiva, el hecho de que los alumnos estén familiarizados con este tipo de plataformas conlleva que propuestas como la que se presenta en este trabajo tengan una mayor aceptación por parte del alumnado. Además, YouTube presenta ciertas características a tener en cuenta: la facilidad del formato audiovisual, la interactuación entre usuarios, su uso como repositorio, etc. Pero, sobre todo, nos interesa su utilización para estimular la creatividad y el pensamiento crítico, mejorar la expresión oral y adquirir otras competencias como la digital o la de aprender a aprender.

Palabras clave

Alfabetización Audiovisual Educación Literaria Educación Secundaria Propuesta Didáctica Youtube

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Carmen Pérez-García

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