Las exigencias de la actual sociedad del conocimiento, tuvieron un cambio brusco en muchos entornos por la situación pandémica, en el que el profesor con el apoyo de las TIC se convierte en el eje esencial para hacer frente a estas demandas. Los Recursos Educativos Abiertos, incluidos en un modelo pedagógico, son una alternativa de innovación tecnológica. Sin embargo, existen diversos factores que impactan directamente sobre el grado de utilización pedagógica de las TIC y los REA, obstaculizando la vía hacia la innovación educativa y hacia la transición del nuevo rol que debe asumir el educador.
El presente trabajo, de corte cuantitativo-cualitativo, utiliza el Modelo de Aceptación Tecnológica TAM para determinar, desde una perspectiva cognitiva, la relación entre las variables socioeducativas y el grado de utilización de las TIC y los REA por parte de los docentes universitarios, en diferentes países.
Los instrumentos utilizados para la recolección de datos están constituidos por un cuestionario, escalas de actitud y entrevistas.
El análisis de los resultados permitió proponer el modelo de innovación y adopción tecnológica INNOVAREA, permitiendo su implementación en diferentes universidades, también derivó en la obtención de nuevos antecedentes que plantean interesantes ajustes en las teorías y factores orientados al estudio de la adopción de las tecnologías en contextos educativos.
las tecnologías en contextos educativos.
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