La reflexión lingüística como reclamo a la lectura y escritura en los libros de no ficción

El desarrollo tecnológico e informacional de los últimos años ha desarrollado un nuevo modo de entender la comunicación, el conocimiento y su transmisión que ha afectado de manera evidente, entre muchas cuestiones, la concepción de lectura (Lluch, 2018). Este complejo panorama que caracteriza a nuestra sociedad postmoderna necesita nuevos retos educativos que atiendan todos estos aspectos de manera eficaz. En el ámbito editorial encontramos una apuesta importante por la edición de obras de no ficción, género que supera los límites de los tradicionales libros informativos concebidos como depósitos de saberes ”objetivos” y separados por asignaturas, en adquisición de conocimientos interrelacionados de una forma holística que, en ocasiones, suelen plantear dificultades de comprensión en los receptores infantiles y juveniles. El objetivo de este trabajo es analizar de qué modo los libros ilustrados de no-ficción pueden facilitar los procesos de comprensión lectora de ideas complejas ayudando con ello a la animación lectora y a la motivación por el aprendizaje. El proyecto de I+D+I – Retos de Investigación “Formar lectores en la sociedad digital desde el libro de no ficción” (RTI2018-093825-B-I00)- tiene como objetivo profundizar en el estudio de este tipo de obras para avanzar en la definición del género e indagar en el modelo lector que desarrollan. Dentro del marco de este proyecto, en nuestra comunicación presentamos los resultados de análisis del título de no ficción  Escribir de Murray MacCain e ilustraciones de John Alcorn (Libros del Zorro Rojo, 2016)  analizando la conciencia metalingüística  y los recursos lingüísticos y literarios (descifrando texto e imagen) que apuntan hacia una lectura que por sus peculiares características puede resultar motivadora para un lector infantil que escribe sus primeros textos y se pregunta sobre el porqué de la lengua, de la literatura y del lenguaje. En las conclusiones reflexionamos sobre cómo este libro de no ficción utiliza unos recursos determinados que valoran la importancia de la palabra con el fin de animar al lector a leer y a escribir partiendo desde las funciones más básicas del lenguaje a las más abstractas.

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