La mejora de la sostenibilidad es uno de los grandes retos que tiene que hacer frente la humanidad en los próximos años. Consecuencia de ello, las principales instituciones han destinado esfuerzos en concretar una serie de aspectos esenciales para la integración de actitudes sostenibles en todos los ámbitos de la sociedad. En ese sentido, y enmarcado dentro de la Agenda 2030, se han establecido una estrategia mundial a través de 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) que son concretados en 169 metas específicas. Para poder ser alcanzado, se ha ensalzado el valor de la Educación para la mejora de comportamientos sostenibles en las futuras generaciones. Concretamente, la Educación Física ha sido descrita como una herramienta educativa muy válida para el desarrollo de actitudes sostenibles en el alumnado. Estos beneficios asociados a la materia se han considerado desde una perspectiva metodológica y a través del trabajo directo de diferentes contenidos. De los 17 ODS, la EF ha sido relacionada sobre todo con las metas afines con la salud (ODS 3), la educación (ODS 4 y 5) y los destinados a desarrollar habilidades sociales (ODS 16) o competencias laborales (ODS 8). Como se observa, la relación de la Educación Física se ha destacado principalmente con dos de las tres dimensiones de la sostenibilidad, la social y la económica. Sin embargo, con la tercera dimensión medioambiental, no existen demasiados trabajos que la relacionen. Para ello, en el presente documento se presenta una propuesta de intervención educativa, basada en la realización de un Aprendizaje Servicio (AS), a través de la práctica deportiva del plogging. Este deporte consiste en una combinación de trotar y recoger basura. Se le considera un deporte con el desarrollo de una alta variación en los movimientos del cuerpo a través de la realización de gesto como flexiones, zancadas, o sentadillas, mientras se corre o anda. Además, desde la perspectiva de la Educación Física, es una gran oportunidad para trabajar la ergonomía y hábitos higiénicos y posturales. La integración de este AS permitirá contribuir principalmente a la adquisición de algunas metas como la 13.2 (Incorporar medidas relativas al cambio climático), 15.4 (velar por la conservación de los ecosistemas y la diversidad biológica) o la 15.1 (velar por la conservación, el restablecimiento y el uso sostenible de los ecosistemas terrestres). Por lo tanto, la propuesta de AS presentada permitirá responder a la llamada de la UNESCO y las ONU que destacan la necesidad de realizar acciones educativas concretas que permitan desarrollar actitudes en el alumnado, y futuros ciudadanos, para la mejora de la sostenibilidad del planeta.
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