La influencia de variables personales y académicas que condicionan la Inteligencia Emocional del futuro maestro de Educación. Un análisis estadístico con métodos comparativos

Una educación obligatoria de calidad requiere que estén presentes tanto los aspectos cognitivos como la dimensión socioemocional, esta última estrechamente vinculada al desarrollo de la Inteligencia Emocional. Percibir qué variables influyen en el desarrollo de dicha Inteligencia ayuda a comprender que capacidades son necesarias trabajar desde las aulas universitarias para realizar una formación integral de los futuros docentes de Educación y que esta incide en su labor profesional futura. La investigación realizada y que se desarrolla en este estudio muestra en qué medida las variables personales y académicas influyen en el desarrollo de la inteligencia emocional en relación al género. El estudio planteado es de corte cuantitativo, con un diseño no experimental de tipo descriptivo-diferencial, con una muestra de 132 estudiantes de primer curso del Grado en Educación Primaria. La recogida de información se realizó con la cumplimentación por parte de los participantes en el estudio del Cuestionario de Desarrollo Emocional de Adultos (CDE-A), configurado por 48 ítems organizados en 5 dimensiones: competencia de vida y bienestar, competencias sociales, autonomía emocional, regulación emocional y conciencia emocional. Los resultados generales obtenidos muestran un nivel similar de inteligencia emocional en ambos géneros, aunque con diferencias significativas en las dimensiones relacionadas con la competencia de vida y bienestar, las competencias sociales, la regulación emocional y la conciencia emocional. En relación a estas dimensiones es necesario destacar la diferencia entre hombres y mujeres, obteniendo una mayor puntuación las participantes de género femenino en aspectos como ponerme en el lugar de los otros, relacionado con las competencias sociales, y una puntuación más alta los hombres en el ítem “conozco bien mis emociones” relacionado con la regulación emocional. Otro de los hallazgos resultantes nos muestran que tanto los hombres como las mujeres con un mayor nivel de inteligencia emocional no son repetidores, tienen pareja estable y tienen hermanos, sin embargo en relación al ítem “vives con tus padres en la actualidad” existe una clara diferencia entre hombres y mujeres donde las mujeres con un mayor nivel de inteligencia emocional no viven con sus padres mientras que los hombres que si viven con su padres son los que muestran un mayor nivel de inteligencia emocional. Como conclusión los resultados obtenidos ponen de manifiesto la influencia de variables personales y académicas como condicionantes del desarrollo de la inteligencia emocional, destacando la importancia de reforzar programas educativos fundamentados en las habilidades emocionales, especialmente en aquellos aspectos relacionados con la autonomía emocional.

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