Introducción:
El presente trabajo se propone debatir la diversidad constitutiva del espacio académico a partir de alumnos y alumnas con escasos recursos financieros para sostener necesidades básicas durante el periodo formativo. Consciente de que se trata de un problema endémico que desestabiliza personas y entierra sueños, este estudio pretende abordar críticamente tal problemática.
Objetivos:
Lejos de incurrir en un planteamiento determinista, el objetivo principal de esta investigación es comprender como la ausencia del capital económico se relaciona con otros capitales (sociales, culturales y simbólicos), y como este puede comprometer el bienestar, afectando al rendimiento de los estudiantes.
Metodología:
La metodología utilizada es de carácter cualitativo, con enfoque antropológico. Se fundamenta en doce entrevistas semiestructuradas en profundidad. Las conversaciones que se llevaron a cabo, fueron lo más abiertas posible, realizadas de manera presencial y con atención especial para las respectivas “historias de vida”. El material obtenido en estas “conversaciones”, es la génesis para discutir la desigualdad en el espacio académico y como eso reproduce el status quo.
Discusión
La discusión propuesta rechaza el idealismo filosófico que otorga juicio desde imaginario previo del investigador, para centrarse en la aprehensión de la “realidad concreta” presente en los discursos. Luego, los subsidios para pensar y atribuir conclusiones sobre esta problemática, proviene del proprio objecto estudiado y recurre a preceptos de la antropología social, además de importantes autores de la sociología y ciencia política.
Resultados.
Los resultados rechazan tanto la superficialidad postmoderna, como la objetividad y determinismo positivista. Mediante el traspaso de las apariencias, fue posible desvelar componentes estructurantes de este problema social que se vive, dinamiza y se reproduce en el espacio académico. Con base a los relatos de los sujetos implicados y en la revisión bibliográfica sobre el tema, fue posible comprender, en parte, como las adversidades económicas promueven más desigualdades.
Conclusión
La conclusión obtenida, denuncia como los bajos recursos económicos comprometen el proceso formativo del alumnado, proyectando, no determinando, como será el futuro. La disparidad existente en un sistema universitario demarcado por un excesivo abstraccionismo filosófico, ofusca las demandas materiales que se imponen sobre la sociedad en la cual la Universidad esta inserida. Es la desconexión con la realidad que promueve distorsiones interpretativas sobre las demandas y retos enfrentados por individuos que cohabitan un “mundo social” estructurado con base en desigualdades. En resumen, desvelamos importantes retos que se enmascaran ante la exacerbada individualización de las luchas en un mundo, donde todos y todas estamos sobre el eje del capitalismo.
Palabras clave
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