Resumen
La aprobación y puesta en marcha de la Declaración de Bolonia ha propiciado el acercamiento hacia posturas en las que se defiende la necesidad de crear un aprendizaje más significativo en el alumnado que le devuelvan el papel activo, entre ellas la metodología clase invertida. La metodología clase invertida (traducción al castellano del inglés flipped classroom) fomenta el trabajo autónomo y activo con materiales propuestos por el docente y disponibles online, tales como grabaciones de audio o video (podcast, videocasts, videoblogs…). Entre las múltiples ventajas de este procedimiento, la metodología invertida promueve la reflexión. aumenta el compromiso entre los estudiantes, se ajusta al ritmo de aprendizaje marcado por el propio alumno, mejora la interacción entre los pares, enseña a ser responsable y prioriza la importancia de dominar los contenidos. En el presente estudio se comparó la eficacia en el rendimiento académico de la metodología tradicional vs. la metodología invertida. La muestra quedó conformada por 270 estudiantes de Educación Infantil, Educación Primaria y Psicología de la Universidad de Almería (EM=20.74, DT=2.4). Los resultados apoyan la bondad de este tipo de estrategias en el rendimiento académico por lo que se defiende la metodología de clase invertida como herramienta pedagógica en el contexto universitario y se analizan sus posibilidades e implicaciones.
Palabras clave: metodología invertida; enseñanza; universidad; aprendizaje autónomo
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