LA APLICACIÓN DEL MÉTODO DEL CASO REAL AL ESTUDIO DE LA TEORÍA DEL DELITO

Introducción:

Después de años de experiencia docente, los profesores de la asignatura de Derecho Penal II de la UAB hemos podido constatar las especiales dificultades de los alumnos para asimilar los conceptos abstractos de la teoría del delito, que además parecen acrecentarse con los años y el progresivo avance del lenguaje visual sobre el verbal.

Ante esta situación, y dentro de las posibilidades y límites propios de esta asignatura situada en el primer curso del Grado en Derecho, decidimos partir de lo que observamos que motiva al alumno, como son los sucesos criminales reales, para desde ahí conducir su interés hacia el estudio de la teoría del delito como método de racionalización de la respuesta del Estado ante el conflicto social.

La experiencia se ha desarrollado a lo largo del curso 2019-2020, se ha aplicado a un grupo piloto de alumnos, y ha contado con la financiación de nuestra Universidad y la colaboración de Magistrados de la Audiencia Provincial de Barcelona que han facilitado el acceso a la sala y el posterior trabajo del caso.

Objetivos:

1. Despertar el interés por la teoría del delito, que presenta unos niveles de abstracción y sofisticación que con frecuencia alejan de su estudio al alumno actual.
2. Contribuir al estudio integrado del problema penal, pues es difícil entender los conceptos de la teoría del delito sin proyectarlos sobre casos concretos en los que se plantean problemas propios de diversas asignaturas (filosofía del derecho, parte general y especial del Derecho penal, derecho procesal penal).
3. Alcanzar competencias vinculadas a la práctica real de la justicia penal: Redactar textos jurídicos, conocer el impacto de las decisiones, identificar los conflictos de intereses subyacentes en litigios reales.

Metodología:

“Método del caso real” como forma de razonamiento inductivo, y no meramente ejemplificativo.

A este fin, no se ha proporcionado a los alumnos un supuesto de hecho cerrado para que aplicaran la teoría del delito previamente aprendida, sino que han presenciado un juicio a partir del cual han sido ellos quienes han construido el relato de hechos probados, y han identificado los problemas que requerían respuesta jurídica, concluyendo su trabajo con la redacción de una sentencia sobre el mismo.

Discusión: Ventajas y desventajas del método inductivo respecto del deductivo, y condiciones necesarias para la realización de la experiencia en el aula.

Resultados: Se ha conseguido la motivación de los alumnos y se han alcanzado satisfactoriamente competencias prácticas, a costa de un razonable sobreesfuerzo por parte de todos.

Conclusiones:

1. El “método del caso real” es útil para la explicación de la teoría general del delito y muy motivador para el alumno.
2. Es viable la continuación de la experiencia en el futuro siempre que pueda aplicarse a grupos pequeños.

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