En este trabajo, proponemos un análisis de materiales didácticos sobre el Libro de buen amor, según los contenidos, criterios y estándares establecidos en el currículo básico vigente para la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (Real Decreto 1105/2014). Nos centraremos en los niveles educativos en los que pueden emplearse dichos materiales: el primer ciclo de ESO (basándose en la enseñanza de los componentes textuales literarios, y con el objetivo explícito de fomentar el gusto por la lectura en los alumnos), por una parte, y por otra 3º de ESO y 1º de Bachillerato (donde se imparte la literatura medieval desde una perspectiva histórica).
Para ello, seleccionaremos cuatro materiales didácticos, escogidos entre el corpus de ediciones didácticas sobre el Libro de buen amor. Poniendo como margen temporal los materiales publicados o reeditados en los últimos veinte años, y disponibles a día de hoy, escogemos: la edición de Jesús Cañas Murillo y Javier Grande Quejigo (DeBolsillo, 2002), con propuestas de actividades y comentarios; la adaptación de Francisco Alejo Fernández (Anaya, colección Clásicos a medida, 2010), que destaca por su modificación del texto poético original a prosa; y la edición de José Luis Girón (Castalia Didáctica), que fue publicada por primera vez en 1985 y fue reeditada en 2017.
En este trabajo, en primer lugar, situaremos cada texto en el contexto educativo que orientó su elaboración. Sobre esta perspectiva, los analizaremos como hipotético material útil en cada uno los niveles educativos propuestos, atendiendo a diversos factores: la fidelidad al texto medieval, la adecuación de las actividades incluidas a cada nivel y, en consecuencia, el aprovechamiento didáctico que podría obtenerse de cada uno. Como resultado, aportaremos notas apreciativas sobre la eficacia didáctica de cada edición para los niveles educativos en Secundaria y Bachillerato, en el contexto educativo actual y diversas metodologías de innovación en competencia lectora digital. Así, pretendemos determinar en qué manera pueden servir en la enseñanza de la literatura medieval española, la producción poética de clerecía, la mezcla de géneros y tipologías textuales en el Libro de buen amor y sus polémicos contenidos ideológicos, con el fin de desarrollar el hábito lector del alumnado y su interés por los clásicos literarios.
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