En la comunidad autónoma de Andalucía hay 1.661.835 alumnos matriculados en la educación formal, de los cuales 11.582 se considera que presentan Altas Capacidades Intelectuales, y se estima que unos 26.000 alumnos no están diagnosticados (Ministerio de Educación, 2019). Así, la mayor dificultad para abordar con este alumnado es dar una respuesta educativa acorde a sus necesidades, que garantice el derecho a una educación de calidad. Como medidas de inclusión en el aula se pueden resaltar los agrupamientos flexibles, desdoblamientos de grupos, agrupamientos en ámbitos de conocimiento o poner en práctica los programas de enriquecimiento.
El objetivo fundamental de este trabajo es conocer las estrategias de inclusión en los docentes que trabajan con alumnado que presenta Altas Capacidades Intelectuales de los centros de Educación Primaria de Alcalá la Real (Jaén).
Este proceso de investigación está basado en una metodología cuantitativa, utilizando como instrumento para la obtención de los datos un cuestionario. Tras el análisis de los datos obtenidos se obtiene que los docentes muestran una actitud positiva hacia la formación para la inclusión del alumnado con Altas Capacidades Intelectuales y, también, que más del 50% de las docentes mujeres y menores de 45 años, son las más proactivas en el uso de prácticas inclusivas en su aula. Sin embargo, también se pone de manifiesto la dificultad para afrontar la atención en el aula de los discentes concretamente con Altas Capacidades Intelectuales.
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