CÓD.A01-S03-04 ONLINE

Flipped classroom y Contracts: innovación para mejorar el aprendizaje del derecho de contratos

Introducción y objetivo

Contracts es una de las asignaturas cuyo aprendizaje supone un mayor reto para los estudiantes del Grado en Derecho en la Universitat Pompeu Fabra por diversos motivos. Por un lado, se imparte en el primer trimestre del segundo año, por lo que es de las primeras asignaturas de derecho sustantivo que cursan. Por otro lado, el temario incluye dos partes diferenciadas de una extensión considerable y cada una de ellas, a su vez, tiene la dificultad propia de una asignatura con instituciones abstractas cuya comprensión requiere un esfuerzo en la explicación del profesorado y en el trabajo personal del estudiantado, todo ello con un limitado número de horas de docencia. Finalmente, y como especialidad de este grupo, la asignatura se imparte en inglés. Ahora bien, también es una de las asignaturas más importantes porque las instituciones allí estudiadas reaparecerán y condicionarán la correcta comprensión de otras áreas y especialidades que componen el ordenamiento jurídico.

Por ello, es esencial adaptar la metodología docente a los objetivos de aprendizaje (en esencia, la familiarización de los estudiantes con las normas de contratación entre particulares para que puedan aplicar las normas e instituciones abstracta a situaciones próximas a la realidad cotidiana) para su alcance efectivo por parte del estudiantado. Para ello, los docentes optamos por utilizar, en lugar del método expositivo clásico, la metodología flipped classroom donde el estudiantado procedía a visionar vídeos explicativos de la teoría de cada sesión durante la primera hora y, a continuación, de forma sincrónica, resolvíamos las dudas que habían planteado con anterioridad a través de un foro o in situ y trabajábamos un caso práctico para profundizar y aplicar la teoría estudiada.

Este trabajo tiene por objeto evaluar la aplicación de la metodología de aprendizaje flipped classroom en la asignatura Contracts para ver hasta qué punto mejora el aprendizaje del estudiantado.

Metodología

Este trabajo se lleva a cabo desde un paradigma crítico porque pretende aportar un cambio a la forma de impartir la asignatura Contracts. Para ello, se recurre una metodología mixta con datos recogidos a través de las pruebas de evaluación de la asignatura y diferentes cuestionarios anónimos, el oficial de la universidad (AVALDO) y uno ad hoc preparado por los docentes, puestos a disposición del estudiantado. Es un estudio evaluativo de una metodología docente con una población de 109 estudiantes de segundo año pertenecientes al grupo que cursó esta asignatura. La muestra, no obstante, difiere: son 107 estudiantes para los datos recogidos en las pruebas de evaluación del aprendizaje; pero la muestra se reduce a 37 para el cuestionario ad hoc y a 14 estudiantes, para el AVALDO.

Discusión y resultados

Con un análisis de los resultados académicos del estudiantado y sus respuestas en los diferentes cuestionarios, se pretende evaluar el nivel de aprendizaje del estudiantado para concluir si se trata de una metodología adecuada para alcanzar los objetivos de la asignatura.

Palabras clave

Aprendizaje Activo Flipped Classroom Innovación Docente

Ponencia Online

Documentación de apoyo a la presentación ONLINE de la ponencia

Ver el video en youtube


Firmantes

Los autores de la ponencia

profile avatar

Ignacio García-Perrote Martínez

Ver Perfil

profile avatar

Tomás Gabriel García-Micó

Ver Perfil


Comentarios deshabilitados

Los comentarios están deshabilitados, se habilitarán días antes del congreso. Recuerde que debe estar conectado para poder comentar.