El futuro de la enseñanza en tiempos de pandemia: planes y proyectos para la mejora e innovación educativa

INTRODUCCIÓN

Reflexionando sobre el futuro de la enseñanza en tiempos de pandemia, es evidente el esfuerzo de los profesionales de la escuela para adaptarse a la nueva realidad digital, transformando prácticas curriculares en estrategias educativas que sostengan la innovación, solidarizando dentro del entorno socio-cultural de los centros educativos, para no interrumpir el camino de aprendizaje escolar.

OBJETIVO

La “Generación Covid” va identificándose paulatinamente en esta época de confinamiento y a lo sumo tendremos que pensar los profesionales de la educación en una didáctica híbrida, que establezca un mejor equilibrio entre tecnología y relación humana.

METODOLOGÍA

Dentro de un cambio tan importante, la educación a distancia destaca por ser un laboratorio de tecnología educativa que replantea la didáctica, fomentando curiosidad mediante habilidades relacionales comunicativas de refuerzo de los procesos de enseñanza y aprendizaje, pese a las evidentes criticidades de alfabetización digital.

Se señalará como la escuela irá adaptándose a los nuevos escenarios innovadores que se están presentando a nivel mundial, convirtiendo esas condiciones actuales en oportunidades educativas.

Se presentarán a modo de ejemplo unas actividades llevadas a cabo en un centro de enseñanza Secundaria capaces de aportar, en condiciones de trabajo comunitario, carácter innovador en el aprendizaje individualizado, dentro de un enfoque comunicativo relacionado con la Flipped Classroom que emplea APP de condivisión además del medio audiovisual  (Native Image Making).

RESULTADOS

Se finalizará comentando los resultados obtenidos del cuestionario, cuyas variables relativas a las actividades propuestas demuestran cómo aprender a través de internet es más poderoso, por ser Internet una fuente de información actual en cualquier ámbito disciplinar y además de fácil acceso, con lo cual permite aumentar el nivel de interés del alumnado, fomentando contemporáneamente la solidaridad en compartir conocimientos.

DISCUSIÓN

Cabe señalar como las TIC constituyen un empuje a la adaptación de contenidos didácticos – ya anterior a la pandemia – que conlleva un cambio radical: el docente pasa de transmisor a facilitador del aprendizaje, transformando su práctica diaria en el aula en un proceso de investigación que, unéndose a un iter de formación continua, apuesta por el diseño de actividades de autoevaluación y evaluación formativa. Así como los alumnos aportan un papel activo, construyendo su propio aprendizaje mediante herramientas, incluso tecnológicas.

CONCLUSIONES

Introducir la escuela en la era digital será para los profesionales de la educación un  reto no sólo a nivel tecnológico sino también organizativo, cultural, pedagógico, social y finalmente generacional. Lo cierto es que la tecnología tiene que avanzar, matizando con las incertidumbres que rodean a los adolescentes. Por lo tanto el trabajo de cualquier docente se hará de esos tiempos “a priori”, como hoy en día se desconoce el desarrollo de esta pandemia. Pero aprovechamos esta situación como punto de inflexión para reflexionar sobre una imprescindible renovación educativa, en la cual las TIC van apoyando al alumno para involucrarlo en sus procesos de aprendizaje mediante prácticas de lectura, escritura, audición y conversación al instante. De lo que se trata es que todo el mundo pueda acceder a esta revolución educativa.

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