El cine como recurso didáctico en economía y dirección de empresas

En un contexto universitario donde se incentiva la aplicación de metodologías de aprendizaje activas, el uso de películas comerciales, o fragmentos de las mismas, se presenta como un recurso didáctico eficaz para atraer la atención y la motivación de los estudiantes, así como para desarrollar determinadas habilidades y facilitar el entendimiento y la retención de determinados contenidos teóricos. Sin embargo, también puede plantearse la crítica de la banalización de la docencia universitaria que conlleva el uso del cine, o las dificultades para incrustar este recurso, que suele exigir planificación y bastante tiempo, en la programación docente de una asignatura.
Diversos artículos han descrito ejemplos de proyectos de innovación docente basados en la aplicación del cine a la enseñanza de determinadas materias de economía y dirección de empresas, pero no se han encontrado estudios que analicen la opinión del colectivo de profesores sobre sus ventajas e inconvenientes. En este sentido, nuestro estudio tiene una doble finalidad. Por un lado, conocer la opinión que los profesores tienen sobre el valor del cine como recurso didáctico y, por otro lado, conocer el uso que actualmente hacen de él.
Para ello se ha realizado una encuesta cuya población de estudio han sido los profesores de las áreas relacionadas con la economía y la dirección de empresas de la Universidad de Extremadura, obteniéndose una muestra de 75 de ellos (el 50% del total).
Los resultados ponen de manifestó que una percepción positiva sobre la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje que puede generar el uso del cine en la enseñanza universitaria de economía y dirección de empresa. En concreto, se valora preferentemente como recurso para plantear ejemplos atractivos al estudiante y para transmitir valores y actitudes ligados al ejercicio de la profesión. En menor medida se considera adecuado para desarrollar habilidades directivas.
A pesar de estas percepciones positivas, la tasa de utilización actual de este recurso didáctico es muy baja, siendo la falta de tiempo la principal causa alegada para no utilizarlo. El uso de documentales está más extendido que el uso de películas comerciales. Entre los que usan el cine, lo más habitual es hacer referencias a películas en sus explicaciones, pero sin visionarlas en el aula. La inmensa mayoría de los que usan fragmentos de películas no elaboran ellos el material, sino que usan recursos ya elaborados por otras personas disponibles en canales como Youtube.
Como conclusión se puede indicar que el profesorado valoramos positivamente el potencial del cine como recurso didáctico, pero no es aún un recurso extendido en nuestro campo de conocimiento.

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