El blog como una herramienta de innovación-docente en aras del aprendizaje-colaborativo

El modelo educativo está inmerso en una profunda transformación, más aún a raíz de la pandemia del COVID. Ahora se busca alcanzar un aprendizaje completo e integral, y las nuevas tecnologías pueden contribuir a este objetivo al permitir adquirir y asimilar contenidos de una forma sencilla y ágil. En este contexto, los blogs pueden ser una las herramientas óptimas para mejorar el aprendizaje colaborativo de los alumnos ya que favorece la adquisición y la asimilación de los contenidos que se imparten en clase. De esta manera, el blog no solo promueve la capacidad de síntesis y de análisis de información, sino que además potencia la capacidad de comunicación del conocimiento mediante el lenguaje escrito, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo de capacidad crítica, etc. Por tanto, los blogs contribuyen a lograr un aprendizaje integral, conformado por una triple dimensión: el aprendizaje asociativo que encuentra su fundamento en la motivación del alumnado; el aprendizaje significativo basado en competencias; y el aprendizaje dialógico, donde se impulsa la interacción y mejora de la comunicación y de las relaciones.

Esta herramienta fue incorporada como experiencia piloto en la asignatura de “Sistema Político Español” del Doble Grado de Derecho y Ciencia Política con el objetivo de establecer un sistema que contribuyese a afianzar los contenidos teóricos explicados en clase y dinamizar los procesos de aprendizaje. La metodología fue simple, después de cada clase teórica se asignaban a cada grupo compuesto por seis alumnos el desarrollo de uno de los aspectos explicados en la misma, y se les daba las pautas para su elaboración. Una vez que cada grupo hubiera hecho su tema era subido al blog para que el resto de grupos pudiera visualizar el mismo, dada cuenta que a continuación debía corregir cada aspecto tratado por el resto de los grupos. Esto a priori permitió fomentar el aprendizaje colaborativo, y la creación de un material didáctico para la materia. Posteriormente, se efectuó una encuesta de satisfacción y se midió el rendimiento de los alumnos. Por tanto, este trabajo expone, precisamente, el análisis de los resultados obtenidos de esta experiencia de innovación docente en todas sus dimensiones.

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