El aprendizaje a través de la simulación: Introducción a la asignatura Instituciones Jurídicas de la Unión Europea a través del análisis de problemas.
La presente comunicación tiene como objetivo ilustrar la aplicación de un Ciclo de Mejora Docente justo al inicio de una asignatura de primer curso de derecho. El objetivo fue introducir a los alumnos, no únicamente a una nueva asignatura, sino a un nuevo sistema metodológico, que tiene como base fundamental partir de las ideas propias del alumno en el proceso de construcción del aprendizaje. Para ello, se utilizó como punto de partida la salida del Reino Unido de la Unión Europea, una efeméride que permite partir de su propia experiencia ya que todo el alumnado posee unas ideas previas que sirvieron como base para la articulación de los pilares de la asignatura y articulando la siguiente problemática: ¿Es posible una Europa sin la Unión Europea?
La implementación de esta metodología se articuló a través de la simulación de un debate parlamentario en la Cámara de los Comunes, para ello se dividió al alumnado en dos posiciones antagónicas, aquellos favorables a la salida de la Unión Europea y aquellos a favor de la continuidad en la misma. Tras una sesión de lluvia de ideas, se establecieron comisiones específicas relativas a las temáticas espinosas del proceso de salida de la Unión Europea, y posteriormente, el alumnado llevó a cabo una labor de investigación y de posterior debate y de simulación. A través de toda esta experiencia, que se contará pormenorizadamente a lo largo de esta comunicación, el rol del profesor fue el de ordenar las temáticas, proporcionar fuentes para una efectiva investigación de los alumnos, así como llevar actividades de contraste que permitieran asentar las ideas fundamentales que considerábamos que necesitaban que quedasen bien establecidas.
A través de esta metodología, no solo pudimos introducir importantes contenidos conceptuales, como una introducción al sistema de competencias de la Unión Europea o los requisitos de entrada y salida de la UE, sino que se trabajaron importantes contenidos procedimentales como la búsqueda de información y síntesis, la oratoria, las habilidades negociadoras o el trabajo en equipo, así como contenidos actitudinales como el respeto a la pluralidad política, el respeto a las opiniones contrarias o el fomento de la pluralidad política.
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