Introducción
Estando ya próximo a su fin el curso lectivo universitario 2020-21, es necesario realizar una evaluación de las iniciativas y procedimientos de adaptación de la docencia a las modalidades no presenciales o semipresenciales que se han llevado a cabo en diversas universidades, con el fin de ajustarse a las medidas de prevención contra la COVID-19.
Objetivos
En este sentido, presentamos a comienzos del presente curso en los congresos de la SEDLL y NODOS una propuesta de planificación docente para la asignatura de Didáctica de la Lengua castellana y la Literatura en el Grado de Educación Primaria de la Universidad de La Rioja. Con esta comunicación pretendemos analizar en qué medida esta propuesta, de la que hemos realizado un seguimiento cualitativo y cuantitativo a lo largo del curso, ha respondido a las necesidades formativas del alumnado y las particularidades metodológicas y conceptuales del proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación de la enseñanza de lengua castellana para futuros maestros, al mismo tiempo que se ajustaba a las normativas de salud pública vigentes.
Metodología
Sobre nuestra experiencia docente en dicho grado, constataremos las carencias procedimentales y organizativas detectadas durante este curso y motivadas por las restricciones o limitaciones de la modalidad online síncrona implantada por la Universidad de La Rioja, así como las ventajas docentes que ha supuesto. Compararemos los datos recogidos con los de encuestras docentes anónimas que los alumnos cumplimentarán para manifestar las dificultades que les ha planteado este escenario y su grado de satisfacción con la docencia recibida, así como con los resultados de las calificaciones a los trabajos que se les han propuesto durante el curso.
Discusión
A partir del análisis de estos datos, pretendemos comprobar cómo las innovaciones e intervenciones aplicadas durante nuestra labor docente han contribuido de forma positiva y negativa a la formación de los alumnos en este periodo excepcional. Debemos centrarnos en evaluar cómo las intervenciones realizadas han podido contribuir a superar las dificultades que plantea adaptación discursiva de la docencia en Didáctica de la Lengua y la Literatura, como materia de estudio y enseñanza, a la educación sobrevenida en modalidad no presencial. Graduaremos también el grado de aprovechamiento de las competencias digitales adquiridas en los cursos de formación planteados desde la institución para el profesorado, con el fin de facilitar su adaptación a dicha modalidad con eficiencia. Finalmente, plantearemos qué innovaciones aplicadas han supuesto una mejora con respecto a los métodos tradicionales, y son susceptibles de ser mantenidas en un futuro escenario de retorno a la modalidad de enseñanza presencial.
Conclusiones
Los resultados de esta revisión y análisis nos servirán para plantear propuestas de mejora susceptibles de ser permanentes en nuestra futura actividad docente, con el objetivo de consolidar actividades de innovación necesarias para garantizar la eficiencia y rigurosidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje-evaluación en el EEES y en los estudios universitarios del campo de la Didáctica.
Palabras clave
Ponencia Online
Documentación de apoyo a la presentación ONLINE de la ponencia
