¿Qué necesita un modelo deliberativo en política para liderar la configuración de la defensa de un proceso democrático? ¿Por qué algunos autores parecen más dispuestos a contribuir más eficientemente al desarrollo de una democracia deliberativa que otros? ¿Existen elementos objetivos que expliquen las contribuciones de la teoría deliberativa al consenso entre las diferentes partes afectadas? Las respuestas a estas preguntas abarcan desde consideraciones políticas, como sus antecedentes históricos, si olvidar las preferencias pre-deliberativas o los intereses y los elementos subjetivos en conflicto, así como cuestiones objetivas en la práctica de un proceso deliberativo real.
Precisamente, esta contribución pretende aproximarse a estas cuestiones y conocer el peso relativo que poseen distintos factores en un proceso de deliberación política (pre y post deliberativo) que ayude a configurar de una mejor manera los análisis de innovación pedagógica para el estudio de diferentes casos empíricos deliberativos en el aula. Para lograr este objetivo, se realizará un análisis cuantitativo y cualitativo de un caso real en el noroeste de Australia. Este proceso permitirá identificar las condiciones necesarias determinantes en una deliberación mediante el caso empírico de Bloomfield Track, relevante no sólo para el razonamiento intersubjetivo en la deliberación política, sino también para entender pedagógicamente los numerosos casos enumerados en la actualidad sobre distintos procesos de deliberación en Suiza, Australia, Canadá, Estados Unidos o Europa, entre otros. Además, esta metodología permite aclarar a los detractores de la deliberación (como Ch. Mouffe y E. Laclau) que el consenso es posible en la pluralidad, e incluso demostrable empíricamente, desde las nuevas metodologías dadas en los últimos años en los términos de la ciencia política.
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