La inclusión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el contexto educativo ha dado un nuevo impulso a la pedagogía moderna, al contar con potencial para fomentar y desarrollar la innovación del proceso de enseñanza-aprendizaje. En lo referente a la formación continua cabe indicar que ya cuenta con una gran variedad y cantidad de oportunidades en formato digital, en relación con las posibilidades de la Sociedad del Conocimiento. En este sentido los MOOC (acrónimo del concepto inglés: Massive Open Online Course, traducido como “cursos en línea masivos y abiertos”) se han configurado como una interesante opción al ofrecer multitud de cursos. Para ello, se pueden emplear diferentes dispositivos móviles con acceso a internet, como el Smartphone, la tableta, el ordenador portátil, etc. Los MOOC son considerados herramientas tecno-didácticas para el fortalecimiento del/de la docente y para la significación de los aprendizajes cotidianos que adquiere el alumnado en contextos educativos. En este sentido, mediante la enseñanza multimedia, se aprecia que es la tecnología la que impulsa la formación continua, marca la evolución del fenómeno en la enseñanza presencial, así como en los formatos no presenciales de enseñanza-aprendizaje. Teniendo presente lo indicado no resulta difícil entender que la actual situación de crisis mundial, derivada de la COVID-19, ha supuesto un auge definitivo de la formación a distancia en todo el mundo. El número de personas que han decidido formarse desde sus casas ha crecido notoriamente. Ante su desmedida oferta, el objetivo principal de este trabajo es ahondar en los beneficios y controversias de aquellos MOOC asociados con el ámbito educativo de las TIC. Para ello, se realizó un rastreo y seguimiento vía Internet de diversas plataformas virtuales, abordando un estudio cualitativo de carácter exploratorio. Para ello se aplicó un análisis de contenido con el apoyo del programa de Analysis of Qualitative Data (AQUAD) versión 7, a una muestra de 100 MOOC. Los principales resultados y conclusiones ponen de manifiesto que los MOOC favorecen la flexibilidad horaria a diferencia de la formación presencial. Asimismo, se valora positivamente la mayor interacción con el profesorado y los/as compañeros/as. En cuanto a los inconvenientes encontrados por las personas usuarias cabe señalar la dedicación del tiempo que le exigen, independientemente de la flexibilidad facilitada. Asimismo, otro aspecto negativo es el lenguaje técnico utilizado en los MOOC, las personas usuarias lo consideran adecuado para especialistas y no para una persona que no sea experta en la temática. La enseñanza con los MOOC demanda una serie de cambios para mejorar pedagógicamente el modelo, al tiempo que comprenda las posibilidades de los entornos interactivos y colaborativos mediante la innovación en la docencia para el desarrollo y el cambio social.
Palabras clave
Ponencia Online
Documentación de apoyo a la presentación ONLINE de la ponencia
