Aprendizaje-servicio y Espacios Naturales Protegidos. Un ejemplo en el Grado de Geografía y Medio Ambiente de la Universitat de València

El contacto con el territorio a través de salidas de campo es una de las características que mejor definen los estudios universitarios en Geografía. Sin embargo, la participación activa del alumnado de esta disciplina en la resolución de problemas reales del territorio es menos frecuente. En este trabajo se expone una experiencia de aplicación del Aprendizaje – Servicio (ApS) en el ámbito de la gestión y la planificación de Espacios Naturales Protegidos. La actividad se realizó durante el curso académico 2018/2019 en la asignatura de Espacios Naturales Protegidos (optativa de cuarto curso) del Grado de Geografía y Medio Ambiente de la Universitat de València. El Espacio Natural Protegido, para este caso, fue el Parque Natural de Chera-Sot de Chera (provincia de Valencia). En particular, el alumnado del curso trató de resolver de forma colectiva y cooperativa un problema de congestión turística, falta de equipamientos y ordenación territorial, en especial durante la temporada estival del Espacio Natural Protegido en cuestión, un problema reconocido por la población y el equipo técnico del parque natural.

A partir de diferentes salidas de campo y de trabajo en el aula, el alumnado, con el apoyo del equipo docente de la asignatura y del equipo técnico del parque natural, consiguió diseñar varias propuestas para la resolución del conflicto. Los resultados del estudio ilustran el detalle del planteamiento y desarrollo de la innovación educativa, así como los principales resultados, tanto a nivel de servicio a la comunidad (resolución de un problema de gestión de un Espacio Natural Protegido) como de aprendizaje del alumnado. En relación a este último elemento, los resultados de una encuesta al alumnado que participó en el proyecto demuestran la satisfacción del mismo con el Aprendizaje-Servicio, un método nunca aplicado antes en el contexto del Grado de Geografía y Medio Ambiente de la Universitat de València. Según lo manifestado en la encuesta y en las diferentes herramientas de evaluación de la asignatura, el Aprendizaje-Servicio permite adquirir las competencias y objetivos pertinentes de la asignatura alcanzando unos niveles de motivación, cooperación entre estudiantes y compromiso con el territorio superiores a lo habitual. Por último, a la luz de los resultados exitosos de esta experiencia, este estudio también explica cómo se ha dado continuidad y expansión al método en cursos posteriores de la misma asignatura del grado, así como en otras asignaturas e incluso en otros grados.

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