En este trabajo se presenta una experiencia educativa innovadora de carácter internacional realizada en el segundo semestre del curso 2018/19, en la que participó profesorado de dos universidades españolas (Universidad de Almería y Universidad de Huelva) y una profesora de la Universidade do Algarve (Faro, Portugal). En ella se llevó a cabo un Programa de Aprendizaje-Servicio (en adelante ApS) con dos objetivos principales: en primer lugar, abordar el colectivo de Lesbianas, Gais, Trans, Bisexuales e Intersexuales (LGTBI) en la formación universitaria y, en segundo lugar, fomentar la no discriminación de este colectivo en la realidad social.
En esta experiencia 25 estudiantes de la asignatura Metodologias de Investigação em Educaçao Social II, del Grado en Educación Social de la Escola Superior de Educação e Comunicação (Universidade do Algarve), diseñaron y pusieron en práctica 7 proyectos en diferentes contextos educativos pertenecientes a distintos municipios de la región sur de Portugal (Algarve): seis de ellos con jóvenes, de los cuales 5 se realizaron en Escuelas Públicas de Educación Secundaria de Faro, Olhão y Tavira, y otro en una casa de acogida del municipio de Albufeira; mientras que un séptimo proyecto fue desarrollado en el ámbito de la educación de personas adultas, concretamente con personas mayores de una residencia de la ciudad de Sagres.
Para ello, previamente analizamos las necesidades sociales y educativas existentes que dotaban de sentido a nuestro programa a través del estudio de la literatura científica y activista, permitiéndonos obtener un primer acercamiento a la necesidad que pretendía atender nuestro programa de ApS. Tras ello, resultaba necesario contrastar esos datos con las experiencias del alumnado, empleando el debate guiado reflexivo a partir de diferentes preguntas estructurales.
Seguidamente, se obtuvo la formación necesaria para poder realizar el servicio a través de 8 sesiones implementadas durante los meses de febrero hasta mayo, en las que se abordaron el ApS y el colectivo LGTBI a través de una metodología participativa y activa del alumnado, así como reflexiva y vivencial. A veces, las sesiones de clase se enfocaban a que los diferentes grupos compartiesen las ideas que conformaban sus propuestas de diseño y, así, de manera cooperativa y sinérgica, los grupos construían y compartían sus aprendizajes.
Como conclusiones, podemos resaltar que, en primer lugar, se trató de una experiencia inédita, dado que no se conocen registros previos de experiencias de ApS en instituciones universitarias portuguesas previas al curso 2018/19. En segundo lugar, desde nuestra experiencia, el ApS permitió tomar contacto de la realidad desde el ámbito educativo para no seguir reproduciendo aspectos discriminatorios concernientes a las diferentes orientaciones, identidades y corporalidades LGTBI, visibilizando las múltiples relaciones que existen entre la sociedad y la educación. Por último, se pudo dar respuesta a la necesidad detectada, en cuanto que posibilitó abordar realidades que, en la mayoría de contextos educativos son silenciadas y ocultadas.
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