María Dolores Alonso-Cortés Fradejas

Sobre mí

Soy profesora del Área de Didáctica de la Lengua y la Literatura del Departamento de Filología Hispánica y Clásica. 

Imparto docencia en el Grado en Educación Infantil y en el Grado en Educación Primaria, así como en el Máster Universitario en Formación de Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas, en asignaturas relacionadas con el Aprendizaje y la Enseñanza de la Lengua Española.

Soy Vicerrectora de Relaciones Institucionales y con la Sociedad.

Actividad, proyectos y publicaciones

Desde el año 2006 he formado parte de distintos equipos de investigación que, con la profesora Liliana Tolchinsky como Investigadora Principal, han obtenido financiación en convocatorias competitivas para la realización de cuatro proyectos sobre las condiciones que determinan el aprendizaje inicial de la lengua escrita (SEJ 2006/05292); sobre el desarrollo de la capacidad de comprensión lectora (EDU2009-10321/subprograma EDUC); sobre las condiciones que influyen en el aprendizaje de la composición escrita (EDU2012-36577) y sobre los cambios micro y macroevolutivos que afectan a la escritura analítica desde la etapa de Educación Infantil hasta la Educación Superior (EDU2015-65980-R).

Dentro de estos equipos me ocupo del diseño de las intervenciones pedagógicas; de la elaboración de materiales y herramientas pedagógicas; del análisis del efecto causado en el alumnado por las intervenciones y de la observación y caracterización de las procesos de aprendizaje-enseñanza de la desarrollados en las aulas.

Algunas de mis publicaciones más relevantes son las siguientes:

-ALONSO-CORTÉS, M. D., LÓPEZ-AGUADO, M., & LLAMAZARES PRIETO, M. T. (2021): Vocabulary depth and its contribution to text quality in the early years of primary school (Profundidad de vocabulario y su contribución a la calidad textual en los primeros años de Educación Primaria), Journal for the Study of Education and Development 44(1), 82-116

-LLAMAZARES, M. T, & ALONSO-CORTÉS, M. D. (2016). Lectura compartida y estrategias de comprensión lectora en Educación Infantil. Revista Ibero-americana de Educación, 71, 151-172.

-LLAMAZARES, M.T, ALONSO-CORTÉS, & SÁNCHEZ, (2015). Factores que influyen en el aprendizaje de la comprensión lectora y de la composición escrita: tres estudios realizados en aulas de Educación Infantil y Educación Primaria. Investigaciones sobre Lectura, (3), 67-82.

TOLCHINSKY, L, LIBERMAN, Y ALONSO-CORTÉS, MD. (2015) Explaining first graders achievements in spelling and word separation in shallow orthographies. Journal of Writing Research, 6 (3), 279-316

ALONSO-CORTÉS, MD., LLAMAZARES PRIETO, MT, y BIGAS, M. (2012): Formas de interacción en el aprendizaje inicial de la lengua escrita y su relación con los conocimientos previos de los niños. Cultura y Educación. 24(4), 449-460

SÁNCHEZ, S y ALONSO-CORTÉS, MD. (2012) Aprendizaje inicial de la lengua escrita: prácticas docentes y conocimientos de los alumnos. Cultura y Educación. 24(4)

ALONSO-CORTÉS, MD y LLAMAZARES, MT. (2009). Formas de interacción derivadas de la preocupación por los resultados del aprendizaje de la lectura y la escritura, Lenguaje y Textos, 29, 153-164

LLAMAZARES, MT y ALONSO-CORTÉS, MD (2009). Aprendizaje inicial de la lengua escrita: tipología de tareas y dinámicas utilizadas en aulas con prácticas instruccionales, Lenguaje y Textos, 30, 179-193

Llamamientos y colaboraciones

Me interesaría contactar con otros investigadores que se dediquen a la investigación educativa en contextos auténticos y a la observación, análisis y caracterización de prácticas docentes para el aprendizaje de la lengua escrita.